高等工业学校本科教学工作优秀评价方案

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发布时间：2011-04-22 10:42:16

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高等工业学校

本科教学工作优秀评价方案

（试行）

教育部高等教育司

一九九八年三月

一、评价指标体系

二、评价指标等级标准

三、评价结果的计算方法及标准

一、评价指标体系

评价要素评价项目项目权重（M_i）

办学指导思想 ----------------------------M₁

－－办学思想－－－－－人才培养目标、模式-----------------------M₂

高专业结构与建设---------------------------M₃

等 ――专业―――――

工培养计划---------------------------------M₄

业课程体系与授课质量-----------------------M₅

学 ――课程―――――

校实践教学---------------------------------M₆

本整体结构及主讲教师-----------------------M₇

科 ――师资队伍―――――

教青年教师---------------------------------M₈

学教风-------------------------------------M₉

工 ――教风与学风――――

作学风-------------------------------------M₁₀

优教学质量监控-----------------------------M₁₁

秀 ――管理――――

评管理水平---------------------------------M₁₂

价 ――教学改革――――――教学改革---------------------------------M₁₃

指教学基地与设备---------------------------M₁₄

标 ――教学条件――――― 教学经费---------------------------------M₁₅

体教学信息源-------------------------------M₁₆

系基本理论与基本能力-----------------------M₁₇

――教学效果――――― 毕业设计与论文---------------------------M₁₈

思想文化与身体素质-----------------------M₁₉

毕业生调查-------------------------------M₂₀

――社会评价――――― 毕业生质量-------------------------------M₂₁

*传统与特色

二、评价指标等级标准

在评价指标体系中，每个评价项目有A、B、C、D四个评价等级，各评价项目的等级标准如下表所示，它们是根据原国家教委对高等工业学校的要求和有关规定制订的。表中只给出了A级标准和C级标准，介于A级和C级之间的为B级，不满足C级即为D级。

要素	项目内涵与标准		权重系数 M_i	等级
要素	A级标准	C级标准	权重系数 M_i	A	B	C	D
办学思想	学校能科学恰当地定位；办学指导思想明确，且能贯彻到学校的各方面工作中；学校把培养人作为根本任务，确保教学工作的中心地位，重视本科教学。	学校能找准自己的位置；办学思路明确，并能在学校各方面的工作中有所体现；学校把培养人作为根本任务，保证教学工作的中心地位，重视本科教学。	6.2
办学思想	人才培养的目标明确，符合学校的定位，其培养模式符合培养目标的要求。	有符合学校定位的人才培养目标及培养模式。	5.7
专业	学校专业设置的总体格局科学、合理,各学科相互促进,专业口径符合改革要求,有特色学科专业;新建专业设置合理,办学条件有保证并不断改善,教学质量好。	专业设置合理，各学科能相互配合，专业口径符合改革要求；新建专业设置合理，办学条件和教学质量基本有保证。	5.7
专业	培养计划能很好地反映培养目标对知识、能力及素质的要求。	培养计划基本符合培养目标对知识、能力及素质的要求。	5.0
课程	教学内容与课程体系、教学方法改革有目标、有计划、有措施，有成效，授课质量高。	教学内容与课程体系、教学方法改革有计划，能落实，授课质量有保证。	5.2
课程	实验室开放数量多、效果好，主要基础课〔注1〕（有实验的）中有70％以上课程能开出让学生自己设计或综合性较强的实验；能开展多种形式的工程训练、科学实验、社会实践，效果好。	开放实验室效果较好，主要基础课〔注1〕（有实验的）中有50％以上课程能开出让学生自己设计或综合性较强的实验；能开展多种形式的工程训练、科学实验、社会实践，满足教学要求。	4.5

要素	项目内涵与标准		权重系数 M_i	等级
要素	A级标准	C级标准	权重系数 M_i	A	B	C	D
师资队伍	师资队伍的整体结构合理，有良好的发展趋势；有激励优秀教师担任本科主讲教师的措施；教授中为本科生上课(不含毕业设计)的比例≥30％；主要基础课各门课程教师参加科研比例≥40％；在编50岁以下教师中博士比例≥30％	师资队伍的整体结构合理；教授中为本科生上课（不含毕业设计）比例≥20％；主要基础课各门课程教师参加科研比例≥20％；在编50岁以下教师中博士比例≥15％。	6.2
师资队伍	有切实可行的青年教师（≤35岁）培养规划（包括对工科专业教师工程训练或工程背景的要求）。有鼓励青年教师担任教学工作、提高教学质量的政策，措施得力，效果明显。	有青年教师（≤35岁）培养规划（包括对工科专业教师工程训练或工程背景的要求）和鼓励青年教师担任教学工作、提高教学质量的政策、措施。	5.0
教风与学风	教师严谨治学，从严执教，教书育人；重视教育思想的学习与研究，学术思想活跃，积极投身教学改革。	教师能从严执教，教书育人，注意教育思想的学习，积极参加教学改革。	3.7
教风与学风	有符合学校实际的学风建设及调动学生学习主动性的措施；学生能树立正确的学习观，积极主动地学习；学生的课外科技与文化活动活跃，参与面广，效果好；学生借阅书籍不少于30册次/人年；学生认真遵守校纪校规，考场纪律好。	学风建设有措施；学生能树立正确的学习观，能主动地学习；能开展各种课外科技与文化活动；学生借阅书籍不少于15册次/人年；学生认真遵守校纪校规，考场纪律好。	4.5
管理	教学管理制度严格、科学，并认真执行，有健全的教学质量保证系统，能促进教学质量提高。	教学管理制度健全、严格，并认真执行，对教学质量有一定的保证手段。	5.0
管理	各级教学管理人员的素质较高，能开展研究，积极促进教学改革；能利用校园计算机网进行教学管理，较大地提高效率和水平。	各级教学管理人员的素质基本上能适应学校教学建设与改革的需要，能利用校园计算机网进行教学管理。	3.7

要素		项目内涵与标准		权重系数 M_i	等级
要素		A级标准	C级标准	权重系数 M_i	A	B	C	D
教学改革	有从学校实际出发的教学改革思路和研究项目，工作成效明显；学校承担的“基地”建设及重大教改项目工作成效显著；有鼓励教学改革与研究的政策与措施，能有力地调动广大教师从事教学改革和研究的积极性。		有从学校实际出发的教学改革思路和研究项目；有鼓励教学改革与研究的措施，工作有成效。	4.5
教学条件	生均〔注2〕教室面积3.6平方米左右，有一定数量的多功能教室和多媒体教室；生均〔注2〕运动场面积≥6平方米；体育器械、设施能满足教学要求；校内实习基地生均面积≥0.5平方米；教学用计算机数能满足教学要求；实验设备及实习基地设备能满足科学实验、基本工程训练和因材施教的实践教学要求。		生均〔注2〕教室面积3.0平方米左右；生均〔注2〕运动场面积≥6平方米；体育器械、设施能基本满足教学要求；校内实习基地生均面积≥0.3平方米；教学用计算机数能满足教学需求；实验设备及实习基地设备能基本满足科学实验、基本工程训练和因材施教的实践教学要求。	5.7
	生均年主要教学经费〔注3〕数≥1000元；生均主要教学经费逐年增长。		生均年主要教学经费〔注3〕数≥700元；生均主要教学经费逐年增长。	4.5
	采用多种手段（文字教材、声像教材、电子教材、CAI课件等）获取教学信息，使用效果好；实现图书馆管理自动化并与教育科研网联网；文献资料〔注4〕购置费占全校教育事业费总额比例≥5％		采用多种手段获取教学信息；实现图书馆管理自动化；文献资料〔注4〕购置费占全校教育事业费总额比例≥3％	3.7

要素	项目内涵与标准		权重系数 M_i	等级
要素	A级标准	C级标准	权重系数 M_i	A	B	C	D
教学效果	学生实际的知识能力结构能很好地符合培养目标；学生基本理论与基本能力实际水平高；部分优秀学生有一定的创造性成果。	学生实际的知识能力结构基本符合培养目标；学生基本理论与基本能力实际水平合格。	5.2
	毕业设计与论文选题符合培养目标的要求，能达到综合训练的目的，其中工科专业结合工程实际题目占80％以上；毕业设计与论文质量好。	毕业设计与论文的选题要求明确，能达到教学要求，其中工科专业结合工程实际题目占60％以上；毕业设计与论文质量合格。	5.2
	有浓郁的校园文化氛围、学生的思想品德与文化素质总体情况较好；大学生体育合格率≥97％；毕业生流向与学校主要服务面向大体吻合。	有一定的校园文化氛围，学生行为符合规范要求；大学生体育合格率≥95％；毕业生流向与社会需求基本吻合。	4.5
社会评价	有健全的检查毕业生质量的制度；有比较稳定的毕业生质量信息监测、反馈点；每4～5年进行一次毕业生质量调查研究，统计、分析认真，改进教学工作的措施得力。	有检查毕业生质量的制度；能进行毕业生质量调研，有统计、分析资料和改进教学工作的措施。	2.6
社会评价	毕业生质量调查总体反映好,用人单位对毕业生的综合评价好(社会声誉好)；毕业生受社会欢迎。	毕业生质量调查总体反映符合要求，社会反映较好（有一定社会信誉）。	3.7
* 传统与特色	对优化人才培养过程及提高教育质量作用大、效果显著、本校特有的或在全国有一定影响、得到公认的项目，每项附加（1――2）A。

注：

1. 主要基础课指：政治理论课（任选一门）、大学英语、高等数学、线性代数、大学物理、物理实验等12（含学校自定6门）门，其中学校自定的6门课程应该是根据本校学科、专业特点，覆盖面大，对学生基本质量影响大的基础课和技术基础课。

2. 生均值以学生自然数为分母。

3. 生均主要教学经费包括本科生教学业务费、教学差旅费、体育维持费、教学仪器设备维修费、教学仪器设备费、图书资料购置费等共6项。

4. 文献资料指：校图书馆及院（系）资料室的各种载体（包括网络、光盘、录相带等）的文献资料。

5. 凡未加说明的，生均值应以本科在校生数为分母。

6. 提供教学改革和课程建设经费情况。

三、评价结果的计算方法及标准

本《方案》采用等级评定和等级状态方程表示法。评价时只需对各评价项目按照评价等级标准给出评价等级（在A或B或C或D格内打“√”），并按下列公式计算评价结果：

最后的评价结果用状态方程：

V＝aA+bB+cC+dD

表示。其中a、b、c、d分别表示评价结果为A、B、C、D四个等级的权重系数之和。

评价结果为“优秀”和“未达到优秀”两种。

符合下列三条标准者为优秀：

①d=0；

②权重系数≥4.5的项目，评价等级全部为A级或B级，且其中B级项目不多于3项；

③至少有一项传统与特色项目，且得分不少于2A。

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