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教
学
条
件 |
*年生均主要教学经费数
*(近三年)年主要教学经费增长情况
•计算机校园网(包括教学使用情况、图书馆管理自动化和与教育科研联网情况)
•年购置图书文献资料（指校图书馆及院（系）资料室的各种载体（包括网络、光盘、录相带等））的经费占全校教育事业费总额的比例
•基础课、专业基础课教学实验设备满足教学的情况
•体育场地与设施 |
≥1000元
持续增长
功能齐全，运行可靠
≥5%
一人一套
场地面积≥6平米/生，设施满足教学和课外活动需要 |
≥700元
有增有减
功能正在扩展
运行正常
≥3%
两人一套
≥6平米/生
尚可 |
查阅资料、财务统计报表等，实地考察图书馆、教学实验室，与师生和有关管理干部座谈 |
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师
资
队
伍 |
*教师遵守教学工作规范、教书育人、培养学生素质与能力的情况
*师资培养规划、措施及执行情况
•主讲教师开展科学研究的情况
•教授担任本科教学主讲教师（不包括毕业论文与实习）占教授总人数的比例
•具有博士学位青年教师中担任主讲教师所占比例
•在编50岁以下教师中具有博士学位的人数比例 |
已蔚然成风，有典型经验可借鉴
规划合理
措施得力
≥人均一项
≥30％
≥90％
≥30% |
尚可
尚可
60－80%的教师有项目
≥20%
70－80%
≥15% |
查阅有关统计资料和其他有关文件资料，与教师座谈 |
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指标名称 |
评价指标内涵 |
评价标准 |
评价方法 |
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A |
C |
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教
学
管
理 |
*校院(系)教学管理干部队伍的素质、结构及对学校教学改革与发展的适应状况
*校内外教学信息反馈系统、教学质量监控体系及运行的状况
•教学研究与实践成果
•教学管理制度建设及执
行状况（包括管理手段） |
素质高
结构优化
组织得力、很适应
系统完善
体系完整
运行良好
成果丰硕，有一系列研究论文
制度健全
执行严格，手段先进 |
尚可
组织一般反馈系统和监控系统可运行
鼓励研究，有成果，有研究论文
有制度
执行一般 |
实地考察计算机管理系统，查阅有关文件资料和论文原件，与师生、管理干部座谈 |
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专
业
建
设 |
*专业教学计划在体现人才全面培养和个性发展的状况
•各专业课程设置体现多
学科综合与交叉特征及有利于多种模式培养人才的状况
•专业结构的调整
•新设(近六年来)专业的
办学条件和教学质量状况 |
要求明确
措施得力
效果显著
好
有规划、人才培养满足社会需求，适应性强，措施得力，规模效益好
满足需要
质量高 |
尚可
尚可
有规划，适应性尚可，规模效益尚可
尚可 |
问卷调查学生对所学专业的满意度，查阅有关资料（包括毕业生跟踪调查材料），与师生和管理干部座谈 |
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课
程
建
设 |
*面向二十一世纪教学内容与课程体系改革的规划、措施及效果
•基础课、主干课及校优
质课的建设
•每学期开设公共选修课
及对学生进行全面素质培养
•课内外教学活动及教学
方法改革
•教材（含多媒体、音像
教材）获省部级以上奖励的情况
•课程使用CAI及多媒
体的情况 |
规划具体
措施得力
成效显著
有规划、有措施、有成效
门类齐全
形式多样
成效显著
平均每100名专任教师不少于1项
积极使用 |
尚可
尚可
部分开设
尚可
平均每200名专任教师有一项
尚可
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实地考察、听课、查阅学生选课单和有关资料，与师生座谈 |
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指标名称 |
评价指标内涵 |
评价标准 |
评价方法 |
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A |
C |
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实
践
教
学 |
*实验人员队伍结构，提高人员素质的政策、措施和效果
•实验内容符合本校培养
目标要求的程度，以及对提高学生实验研究方法和综合能力培养的情况
*实验室对学生开放情况及学生参加实验的效果
*校内外实习基地满足各类实践教学要求的情况
•各专业完成教学计划规
定的实习要求的情况
*增强学校与社会联系，开展多种形式校外实习活动的情况 |
结构合理、政策落实、措施得力、效果显著
符合要求水平高
效果好
开放率≥30%
效果好
≥95%
圆满完成
受到社会欢迎
成果显著 |
尚可
尚可
10－20%
效果尚可
80－85%
一般达到要求
尚可 |
实地考察，查阅有关资料，与实验人员和管理干部座谈 |
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学
风
与
教
学
环
境 |
*教师教书育人、为人师表状况
•学生的精力投入状况
（包括学习态度、求实、创新精神）
*校园学术环境和文化氛围
•年生均借阅图书的情况
•理工科学生平均每年参
与开放实验室的人数比例及成果
•(近三年)面向全校本科
生开设各类讲座的情况 |
已形成风气
成效明显
精神饱满
学习认真
气氛浓厚，学生满意
≥30册
≥30
成果多
经常开展,效果显著,学生参与人数众多、热情高 |
尚可
尚可
尚可
≥15册
10－20％
有成果
尚可 |
听课，与师生座谈，查阅学生借书证、图书馆借书分类统计和期刊被利用情况，查阅有关统计资料 |
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指标名称 |
评价指标内涵 |
评价标准 |
评价方法 |
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A |
C |
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教
学
效
果 |
*学生的思想道德素养及文化素质情况
•学生的科学思维、合作
精神、研究方法和分析、判断能力
*学生主要基础课、主干课学习情况
*学生的主要能力(包括阅读、写作基本技能等)情况
*学生的毕业论文及设计质量
•课堂授课情况及学生评价
•学生在校期间发表论文和获省、部级以上竞赛奖、大学生学术、科技成果奖的情况
•毕业生体育合格率
•用人单位对毕业生质量
的综合反映情况 |
好
强
要求严
质量高
强
质量高
效果好
成果多
奖级高
≥97%
素质高、基础扎实、能力强、胜任工作 |
尚可
尚可
尚可
尚可
尚可
尚可
尚可
≥95％
尚可 |
实地考察、听课，查阅试卷档案，听论文答辩、查阅论文原件、获奖证书，查阅学籍档案和有关统计资料（包括毕业生跟踪调查材料），与师生员工座谈 |
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学 教
校 学
传 工
统 作
与 特
色 |
*对优化人才培养过程和提高教育质量作用较大、效果显著的成果（指本校特有的或在全国有一定影响、得到公认的项目） |
成果多
特色明显
在国内有广泛影响 |
有成果
有一定特色
在省内有影响 |
实地考察，查阅有关资料，与师生和教学管理干部座谈 |
注：
1、表中标“*”号的评价指标内涵为评价的核心项目。
2、定性评价项目在评价标准方面用较明确的价值判断标准，并以“好、较好、尚可、较差”作为评价时的分等界线，评价标准中的A级对应于“好”，C级对应于“尚可”。
3、评价标准级给出A、C两级，介于AC之间的为B级，低于C级的为D级。
三、评价结果及其标准
评价结果分为“优秀”和“未达到优秀”两种等级。
下列情况同时具备，为优秀：
① 51个项目中D级为零项；
② 20个核心项目中A级不少于18项，C级不多于1项；
③ 31个非核心项目中A级不少于25项，C级不多于3项；
④ 有学校优良传统与特色
附注：本评价方案除适用于综合大学外，也适用于财经、政法、外语类高等学校。
